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分類清單

學生事務處除遵照教育部之規定及本校辦學理念及教育目標外建構學生事務與輔導之四輔合一輔導策略與三大主軸。

一、四輔合一:

依據社會環境的變遷及學生的個別性特質推動四輔合一,建立學生之學習、生活、諮商、生涯輔導的制度與推動措施;以雙導師協助各輔導學生單位,輔導學生自我生涯規劃、生活適應、快樂學習進而與人和睦相處;加強學生在校生活適應、輔導課業學習、生涯規劃與心靈輔導;學生得以身心靈健全發展,朝全人教育之目的邁進。

建置學生學習歷程e化平台(e-Portfolio),並透過平台資料輔助學生學習與生涯發展;建構學生學習檔案除了保存個人的成長紀錄,更具有激發學習者反省檢視其學習歷程的深層結構及意義。

學生學習歷程檔案的意涵可以分為:

1.提供個體學習歷程中反省、思考、批判的能力與機會。

2.做為後設教學(meta-learning)的基礎。

3.肯定因材施教、有教無類的教育價值。

4.重視個別差異的存在與符合個別需求。

5.建構人文關懷與自我實現的教育願景。

二、三大主軸:

()快樂學習-營造友善學習環境、因材施教、師生合作、良性互動、生活學習、公民意識、文化活動、服務學習。

()主動服務-互助互惠、禮貌運動、積極態度、關懷社會、服務熱忱、貢獻參與。

()多元發展-自我實現、適性揚才、創新力、抗壓性、人文精神、自我反省、人際關係。

三、四大願景:學生事務與輔導之創新工作

()建構核心價值與特色校園文化

()營造溫馨友善之校園環境,促進學生適性揚才與實現自我

()培養具良好品格的社會公民

()提昇學務與輔導工作之專業化、e化及績效

業務內容

        導師業務乃是為強化導師功能、落實導師制度之常態性的重點工作,這不僅表現在導師

工作行效果上,也讓全體師生有直接且強烈的感覺,諮輔組每學期設計不同主題之導師活

,提供導師作多向學習,以有助於導師角色扮演與自我效能之提升,同時增進導 (教) 師與

關輔導人員對於學生之發展狀態、因應技巧與機制等方面之知能。 

 

 

導師遴聘 根據本校教師擔任導師辦法,需為本校講師以上之專任教師,並以有授該班課程之教師為原則。由系主任遴選推薦及系務會議通過,經學務長審核後,陳請校長核聘之。
全校導師會議 上、下學期各辦理三次,藉由會議召開彙整導師工作各項相關重點,促進導師對校務與學務工作發展的認識,提供導師與校務及學務單位溝通機會,以能更全面推動學生輔導工作。
導師知能研習 於每年暑假期間或學期初舉辦一至二日全校導師工作研習,研習期間邀請知名專家學者及實務工作者分享經驗心得。
導師及師生座談會 各系因特性各異,學生問題略有異同,本組另行安排各系導師及師生座談會,針對系、科內學生及老師輔導工作上的問題與心得做一討論與分享,每學年舉辦一次為原則。
執行週班會實施計劃
於每學期開學前,徵詢校內處室及學務處各單位擬辦理活動主軸及時程,規劃導師課程進度大綱,再加導師以性別平等、生命教育、生涯輔導為等方面之主題,所規劃班會輔導內容,擬訂出每班之班週會實施計劃表,並請導師依計劃表確實執行,促進師生關係及輔導成效。
親師座談會 每學年舉辦一次,邀請新生家長參與座談會,使家長與學校有交流、互動之機會。
績優導師評比

依優良班級導師評選辦法,每學年評選出績優導師,給予實質獎勵與表揚。